Du Faire-Faire au Laisser-Explorer : repenser les activités en EAJE ( Itinérance Ludique)

Objectif général

Permettre aux professionnels de la petite enfance de transformer leur posture, leurs espaces et leurs pratiques afin de favoriser le jeu libre accompagné à travers l’itinérance ludique, en développant leur capacité à proposer des invitations ouvertes, à observer finement les enfants et à créer un environnement propice à l’autonomie, à l’exploration et aux déplacements naturels.

Objectifs pédagogiques

A l'issue de la formation, les participants seront capables de : 

• Décrire les principes fondamentaux du jeu libre accompagné et de l’itinérance ludique.

• Adopter une posture professionnelle d’observation, de guidance discrète et de non-jugement.

• Initier des activités à partir de signaux observés et via des invitations simples, ouvertes et non directives.

• Transformer un espace d’EAJE en zones modulables favorisant l’exploration autonome.

• Concevoir un plan de journée basé sur l’itinérance ludique, sans activités dirigées.

• Réguler les dynamiques de groupe de manière bienveillante tout en préservant l’élan du jeu libre.

• Adapter les propositions selon l’âge des enfants et la diversité des besoins.

Outils à disposition

Contenu de formation

Module 1 : Posture & fondations de l’itinérance ludique

• S’approprier les enjeux de posture dans l’itinérance ludique

• Redéfinir le rôle du professionnel dans l’accompagnement du jeu libre

• Initier une activité à partir des signaux observés et des invitations ouvertes

• Adapter ses propositions selon les besoins des différentes tranches d’âge

• Expérimenter des micro-activités favorisant la posture d’observation

Module 2 : Introduction à l’activité ouverte

• Passer de l’activité dirigée à l’activité ouverte dans les pratiques quotidiennes

• Transformer une fiche d’activité dirigée en invitation ludique ouverte

Module 3 : Planification et organisation

• Repenser la planification pédagogique pour intégrer des temps ouverts et non-linéaires

• Concevoir une activité en préparant le contexte plutôt que le déroulé

• Structurer le temps éducatif selon les cycles libres et les rotations naturelles

• Aménager l’espace en zones ergonomiques, modulables et circulantes

• Mobiliser des outils simples pour soutenir l’itinérance ludique au quotidien

• Co-construire 3 espaces mobiles adaptés à une journée en itinérance

Module 4 : Organisation et posture professionnelle

• Repenser les modes d’animation pour soutenir le jeu libre accompagné

• Préparer une incitation ludique en moins de 10 minutes

• Réguler les tensions et conflits grâce à une médiation en posture basse

• Ajuster sa posture professionnelle grâce à la régulation fine et à l’observation continue

• Analyser des pratiques filmées pour affiner son positionnement non intrusif

Module 5 : Conception

• Elaborer des fiches-outils pour préparer des invitations et adapter les espaces

• Concevoir une journée complète d’itinérance ludique

• Transformer des espaces e configurations ouvertes favorisant l’exploration

• Produire des invitations ludiques évolutives et adaptées aux besoins de enfants

• Définir les postures professionnelles associées à chaque installation

• Prévoir les modalités de régulation et de circulation pour garantir un cadre sécurisant

• Décliner les propositions selon l’âge et la diversité des besoins

Modalités de validation

• Quiz avant/après
• Mise en situation et étude de cas
• Tour de table final

Sanction de la formation

Attestation de formation et certificat de réalisation